第663章:小桥流水(1/2)
对于大部分现代人来说,在没有网络没有电视的穷乡僻壤,一天好像有48个小时这么漫长。
可因为有章梓琳的陪伴,林晓光开始觉得,时间好像有点短暂,一天的时间转眼即逝。
好在林晓光和章梓琳还要在这个学校多待三天,要不然林晓光还真有点舍不得走了。
除了是学校捐赠人的身份之外,林晓光这次和章梓琳一样,即将在本校担任临时支教老师的工作。
大家都很清楚,支教活动一般都会在比较偏远的山区开展,支教的对象,一般都是穷苦山区的孩子们。
这些地方的孩子由于和外界的接触比较的少,大多数的孩子甚至可以说和外界毫无联系,这就决定了他们对外面世界的了解近乎为零。
他们在学校所接受的教育也是极其有限的,一般在偏远山区担任老师的多为本地人,贫困山区的教育资源相当缺乏。
因此,林晓光这帮支教志愿者们的支教目标,就是希望可以利用好短短的几天时间,帮助孩子们尽可能的了解外面的世界,在他们小小的心灵里,种下走出去的希望之种。
对于这次支教的机会,林晓光还是感觉挺新鲜的,也感觉很期待。
章梓琳也是如此,她虽然这些年经常去世界各地做慈善,但做支教老师还是大姑娘出嫁,头一回,作为一个充满爱心的世界小姐,她很喜欢跟孩子们亲近,她总觉得孩子是天真的、无邪的、单纯的,孩子就是天使。
很显然,很多人都会和章梓琳一样,有这样的想法,事实上,这是一种对孩子理想化的、诗意的想象。
结果,章梓琳带着这样的想法给孩子们讲课,去接触孩子的时候,却被现实的耳光,给无情地打醒了。
既然是支教,那每一个前来支教的工作人员都会有相应的工作任务,像林晓光,他这次就分到了五年级,担任他们的支教老师,而章梓琳则分到了三年级。
第一天上课,章梓琳拿了10盒彩笔,带到班上。
章梓琳在分彩笔的时候,有小朋友问她:“老师,这个笔是给我的吗?”
章梓琳觉得,应该借这个机会,培养一下小朋友的分享意识,就说:“这些彩笔是老师买给大家的,不是买给哪个人的。你们都可以用。用完还到讲台上就好。以后这些彩笔就放在教室里,作为大家美术课教学用品。”
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说完,章梓琳就给同学们开始上课,教他们怎么画画,没过几分钟,就听到讲台下小朋友们的吵闹声。
这边两个小姑娘找章梓琳理论,红色笔该归谁先用,那边有小男孩告他同桌的状:“老师,他把蓝笔弄坏了。”
最让章梓琳哭笑不得的是,有小孩把笔偷偷藏起来,下课时不肯归还,其他小朋友跟她说:“老师,里了。”
这一节课上得章梓琳头晕脑胀,颇为受挫。
下课后,章梓琳一个人坐在空荡的教室里反思,思考为什么会出现这种问题。
而另一间教室,林晓光这堂课就是单纯的跟孩子们聊聊他们的理想,孩子们的理想五花八门,各种稀奇古怪的都有,但林晓光还是耐着性子,给予他们一些行动上的建议和引导。
下课之后,林晓光做的第一件事,就是搜索章梓琳的身影。
没办法,林晓光现在一天到晚,脑子里都装的都是章梓琳,还要那一双笔直修长的美腿。
林晓光做梦都想知道,这样一双长腿做架子,究竟会是怎么样的一种体验。
很快,林晓光就在三年级的办公室,找到了章梓琳:“梓琳,你怎么一个人在教室?不是已经下课了吗?”
“是啊,孩子们都走了。”章梓琳侧过身,勉强地挤出笑容,看着林晓光说道。
林晓光看到章梓琳神色不太对劲,就马上问她:“怎么了,是不是你们班的学生,欺负你啦?”
看着林晓光一脸关切的神情,又想到他为了自己怒斥小领导的画面,章梓琳忍不住笑道:“晓光,你想哪儿去了,你别把小孩儿也想的这么坏呀。”
林晓光不以为然地道:“小孩子怎么了?俗话说得好,人之初性本恶,小孩从小就应该好好管教,要是一不小心没管好,很容易就变成讨人厌的熊孩子!”
不等章梓琳回答,林晓光接着又问:“说吧,到底怎么回事儿?”
章梓琳看了林晓光一眼,没多做犹豫,就把事情的经过,一五一十地跟林晓光说了。
听完章梓琳的描述之后,林晓光直言不讳地道:“其实很简单,你做错了一件事。”
章梓琳疑惑地看着林晓光:“我做错什么了?”
林晓光笑了笑,说:“你让彩笔的所有权属于公有,但又没有明晰在这种情况下,使用权的具体分配规则,比如当几个孩子都想用一只笔时,谁有权先用?”
“而且,你也没有规定如果把笔弄坏了,应该怎么赔偿?不归还应该受到什么惩罚?谁负责这些笔的保管和分配?”
“规则不明晰,导致每个人的权责不明晰,进而导致每个人都会按有利自身的方式去理解执行规则,甚至直接破坏规则。”
“咱们古人有句老话说的好,无规矩不成方圆,因为没有规矩,就算是破坏了,也没什么后果,自然容易混乱了。”
章梓琳深有同感地表示:“是啊晓光,你说的没错,我为什么没有预先设计好规则呢?因为我潜意识里,把小朋友当成了相互
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