126 浦川的学习方法(1/2)

昨天是分析课文，讲解高频单词以及重要短语、今天是语法学习，重点短语造句与运用，仿用典型句型造句，昨天的作业完成的好的，今天学习就不会太吃力。

但iss u 整个教学过程中没有一个汉字，却让莫半夏特别的吃力。莫半夏眼睛得紧紧的盯着老师的嘴部，耳朵一直要竖起来，不能漏掉一个单词，否则就会对老师的意思领会不清楚。

英语作业是写百字短文，要求至少要用到十个重点短语中的六个，六个典型句型中的四个以上！以及明天课前听写高频单词五十个！

语文课选的班主任刘老师，莫半夏是少数第二天第二批选课的人！特别是在高20班，刘乔芸对莫半夏感官很复杂。

一个入学前就对浦川似了解非了解的学生，幻想着半工半读。

说她缺钱吧，她跑到了八楼消费，刷的还是罗总监的副卡。说她是有钱有背景吧，也未必，所有日用品都用免费配给的低档货，或实验品。

说她是质优生吧，她仅仅以b等成绩入校，说她不是吧？她又是高一20班唯一的一个百名榜学生。

说她安分守己吧，她居然敢接古尔多的任务；说她高傲自大吧，她又特别歉和随意。英语还敢报每日上新课的班级，偏偏口音失误多得让小吴的眉头都能夹死苍蝇。

“莫半夏，把《沁园春长沙》给同学们背诵一下！”算了，还是测测她的底吧。

莫半夏站起来，声情并茂的将这首词给背诵了一遍，还好，她在昨天晚上复习、今早上早读的时候，因为喜欢就背了下来。

“看来预习得不错，那你说说创作这首词的背景，通过这首词想表达什么？想要达到什么目的？”看见莫半夏拍着胸口就想坐下，刘乔芸脑子一热，将下堂课才会提的问题提前问了出来。

“啊，时代背景？表达什么？想要达到什么目的？”过些问题她没想过耶，莫半夏只能眨巴着眼可怜兮兮的看着刘老师，难道又要被扣分了？她今天不会是踩到狗屎了吧？那么霉！

我们学习一个人文学作品，就要了解那个人的经历，了解他所生活的时代背景，了解他创造这篇文学作品时是怎样的一种心境，想通过这部作品表达什么？有什么目的。而非仅仅的理解文学作品的内容，仅仅从文字里去猜作者的意图！

沁园春这个词牌一共写了两首比较出名的。我们课文这首是写于1925年，长沙，当时的离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。从1911年到1925年，十四年间，数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

其间的辛亥革命、五四革命、一战、十月革命、1921年**成立、1922年**二大，1924年国民党一大，国共合作，即将进行的北伐对他影响至深。他此时写作的《沁园春长沙》，想要表达就是‘指点江山，激扬文字’救国民于水火，救中华民族于危难……

这首词在1957年重版，被当时的当局拿出来宣扬，目的也很明显，1957年有什么历史事件发生？大跃进与公社化运动，要求当时青年民众，大踏步干革命，赶英超美……

莫半夏站着听刘老师侃侃而谈，从一首词讲到了的生平与革命经历，从语文讲到了历史，然后讲到了学习语文的方法！

读、读、读、写、写、写！高一阅读清单一长串……以及在讲台上打开的那一箱子一箱子的读书笔记。

“这些都是你们学长学姐们做的读书笔记，每人领一本回去借鉴，当然，这些都是高二时期的，想照抄？不但白费功夫，测试、讨论的时候回答不出问题，同样算作业不及格哦！”刘乔芸笑得很温婉！

莫半夏拿着蓝色封面的读书笔记，翻开，龙飞凤舞的字里那不羁的灵魂气息扑面而来。

果真，开篇就是《三国演义》的读书笔记，与众人称赞诸葛亮忠肝义胆、死而后已、足智多谋不同！

他对诸葛亮的事事亲为、不注意培养训练啊斗、又没有培养出得力的继承人，批得一针见血，结尾更用了一句‘成也诸葛，败也诸葛！’来形容西蜀成败的原因。

然后是对魏氏集团注重培养人才，魏氏后人从学生时代就注重组建自己的团队，甚至草建自己的未来事业的班底的做法，十分的赞赏！甚至笔记本的最后用草书写道自己也将组建一个团队，目标是：汉化天下！

莫半夏从翻开这本读书笔记开始，就没舍得放下，只看了两三页，就整个人沉浸进去了，连课间十分钟响起来都没听见！看完读书笔记后抬起头，发现已经准备下第二节课了，放眼一望，大部分同学都如同她一样，对前辈们的读书笔记爱不释手，欲罢不能。

刘乔芸很满意绝大部分同学都被以前学生的读书笔记吸引了，就是她，都往往一看起来就不肯收手，可以坐着看一整天，不带午休的。

精选出来的读书笔记基本上都是金级学生所做，里面很多学生自己的想法，因为浦川语文教育的格言‘读书笔记里你什么都能写，只要是你自己的真实想法就行了！’不过，结论一定要有理有据，有脉络可寻，绝不能是他人思想的搬运工。

对文革的反思，对抗战的理性评价，对九十年代**盛行的忧虑，经济政治关系的思辨，对传统媒体表彰的置疑，甚至是大学扩招的后果，连重教育不重老师的谬论，素质教育与应试教育的关系就是羊头与狗肉等等，应有尽有。

翻开十年前浦川学