第5章关于换班主任(1/2)

“哈哈。”还有几个老师听到青辰的话，忍不住都笑了。

王涵菱坐回自己的办公桌，道：“我就说他能看出来吧。”

坐在青辰附近的四班班主任陈秋帆笑着说：“这个三班啊，别的都好，就是尾巴太大，有你受的。”

王涵菱伸手吸引大家的注意力，接着陈秋帆的话说：“不光尾巴大，这个班的家长也都不好对付，你小心点吧。雅彤不就是跟家长闹的嘛。”

青辰点点头，道：“我不管家长怎么样，我先把自己做好，我没毛病了，再说其他的。这些家长怎么想，也不是我能左右的。”

“诶，这话说得对。”王涵菱表示赞同。“不过我还是得提醒你，就算你做好了，总有胡搅蛮缠的家长。”

“那就没辙了。”青辰表示无奈，“反正最后要是闹得不好，就是还得换班主任呗。我是尽力了。”

尽不尽力不是嘴上说说，是真的要做出来的。

说到换班主任这件事，有利也有弊。

弊端最容易想到的一个就是不利于学生的全面发展。小学生三观尚未形成，可塑性是很大的，每个老师的带班理念又是不同的，很多学生未来的思想、个性或多或少都会受到老师的影响，虽然越长大这种影响越不明显，但是在人生的小学阶段形成的认识还是会在很长一段时间内对孩子产生影响的。

这就好比学生是一张纸，无论是谁来画，都会留下痕迹，纸一直在被动接受。

这是对学生的弊端，换班主任对老师其实也是有弊端的。

一个班主任带一个班，不是一周两周就能把老师需要学生养成的习惯一下子养成的。

往往一个班主任要用一个学期，甚至一个学年，才能达成目标。

这个目标，就叫做班风。

良好的班风实际上就是良好的在校学习和生活方式，展现出来就是良好的班级风貌。

当一个班的班风形成之后，班主任带班会很轻松，学生在校的学习和生活也会很轻松。

一个班主任刚刚用一个学年把班级的班风带出来，学生们都习惯了现在的生活和学习方式，换一个班主任，就要换一种学习和生活方式。

然后又是一年过去了。

还有一个弊端就是，老师、学生、家长三方是需要相互熟悉的，换一个班主任，三方都要互相熟悉，这些不是短时间能够解决的。

尤其是家庭背景比较复杂的家庭，在学生和家长没有主动表露之前，班主任是需要很长一段时间去了解的，这里是要把机缘巧合的情况排除的。

除了上述弊端，换班主任还是有一些好处的。

首先，它会增强学生的适应能力，短时间适应不同环境，应对不同环境。

很多家长担心孩子换了班主任会不适应，其实是家长想多了。小学生的适应能力是非常强的，就是因为他们还没有形成独属于他们自己的舒适环境。换班主任就像是换个环境，他们的适应性要比家长强。

对老师来说，这是一个提升班主任工作能力非常好的契机。与学生的认识过程可以提高老师们快速了解学生性格的能力，与家长沟通的同时，提升教师了解家长以及学生家庭背景的能力。同时，面对不同的班级，老师形成自己需要的班风的能力等等。

相对来说，很多家长还是不希望换班主任的。

然而，很多时候，换班主任是不得不做的事。

就比如三年三班，这个班的家长大多数都属于愿意配合老师工作的，但还有一部分家长是特别喜欢挑事的。

这种情况每个班或多或少的都有，但是这个班，尤其的多。

上一个班主任就是受不了这群家长有事没事都给你挑点事，最后闹得非常不愉快，原班主任强烈要求换班。

青辰应该感谢原班主任，原班主任在离开班级群的时候就把离开的原因或明或暗地说了出来。

也正是因为这一点，青辰决定在第一次家长会上说点刺激性比较强的内容。

其实，老师这个群体很有意思，他们这样自嘲：一进班，我是法官，要调解纠纷；我是医生，还得会看病；我是修理工，桌椅墩布投影机全都得会修；我是警察，谁丢了东西得找得到；我是……

就好像能当老师的人什么工作都能干似的。

将心比心，服务业有哪一行是好干的？

下第二节课后是大课间，学生下课上厕所的时间，青辰回到教室接替语文霍老师，准备盯班做眼操，然后整队下楼进行升旗仪式。

青辰刚进屋不到一分钟，站还没站稳，一个看人眼神和普通同学不一样的孩子就跑到他身边，指着身边有个刚进班的男生就打小报告：“青老师，他打我！”

这个眼神怪异的孩子叫王昆齐，是一个很二的孩子，用通俗的讲法就是缺心眼。

被指的男生叫周允晨，是班里最聪明的几个孩子之一。他被王昆齐这么一指，直接就懵了。

青辰眉头一下就皱起来，把两个孩子拉到讲台前，先对班长王浩宇道：“王浩宇，盯着大家做眼操。”

这才转过头坐下来，先问王昆齐：“他打你哪了？”

这个时候青辰还叫不上两个孩子的名字。

王昆齐捂着自己的肩膀，讷讷地说：“这儿。”

青辰转向周允晨，问：“你打他了？”

周允晨一副莫名其妙的表情，道：“我没有啊。”

“那他说你打他了？”

就在这个