chapter19(1/3)

《诡》-9：

“天才身上会出现一些与亚斯普杰氏症候群相同的行为。他们有很高的语言技巧、极强的记忆力，他们对一些领域有极深的兴趣，他们有超高的想象力，想象一些空幻的、与周遭环境格格不入的事物。他们的思维很有逻辑、很直接，他们会出现焦躁不安的行为。”

“因为这样可以让他的大脑保持在一种活跃状态，让他可以更好地整理思绪，他常会陷入沉思、沉浸在一本书或一个活动里，以至于忘却了周围的其他事物。”

布瑞克心理学博士说道：“某些天赋异禀的人在孩童时会发现和人交往或者分享一些新颖、复杂、高难度的想法时对方跟不上，这就成了问题，让沟通变得尴尬。当发现很难找到跟自己相似的伙伴时，他就会感到孤立。所以，学校和家庭生活会让他缺少知己而感到憋屈烦躁。”

布瑞克博士合上手中的报告，对布朗教授说道：“正是因为我们缺乏对此的了解，亚斯普杰氏症候群？还是高度异步的智力发展？”

“我对他这种拒绝帮助和自暴自弃的行为感到遗憾。”布朗教授难过地说道：“艾伦如此出色，他小时候的经历，说起来，是个令人心碎的故事。我认为他根本就没从学校里和人群中得到过任何帮助。”

他们离开了科学馆蝴蝶房对面的观察室。布瑞克博士临走前把目光投向了玻璃房里的少年，他站在蝴蝶中间是在怀念和思索着什么吗？

天才对于人群来说，有时他是异类，在这个世界巨大的以高速运转机器齿轮面前有太多的悲剧发生，那里面是不容许有异类存在的。

少年垂眸看着手中已经失去生命的，被揉碎的蝴蝶。

我曾经以为，如果我能解决一些难题，取得研究上某些成果，黑暗就会离我而去——直到有一天朋友洛克永远离我而去。

我时常在想，如果没有那些过去，我的生活会是怎样。

我真正的家人将世界分成“上层世界”与“下层世界”，他们的目标永远比家庭成员还重要，并且非常乐意地牺牲这一切，他们yù_wàng永无休止，利用人们希望和祈求的心理，教与他们擅长的争斗和仇恨。

那些人，没有他们，世界只会变得更美好，少了很多仇恨。

也许制定这些规则的上帝的确存在，要真是这样的话，去他的上帝！

※※※

艾伦从浴室里走出来，径直来到落地窗前看着夜空下影影幢幢的高楼建筑。

他有一段时间真的想把她弄哭，艾丽丝和他在一起时，漆黑眼睛折射着蒙蒙的水光，映在他的眼里像一只猫咪，那种天真慵懒的模样让他看了，有种想破坏掉的yù_wàng——

他十二岁时，在街巷遇到身着紫色裙装的小女孩，那套衣装一看就知道质料不凡，设计名贵，可以推测出女孩出生于很好的家庭，她这样的孩子应该是受尽庞爱的，又怎么会和他一样流落街头呢？

艾伦期望她告诉自己这些事情真相，可三年来她什么都不说，他因此催眠了艾丽丝，从她的对话里面了解事情的本来面目，但她连自己都不知道怎么会出现在那里的，难道艾丽丝的身世还隐藏着什么秘密？

女孩对自己有一种喜欢，她接近自己的原因不明，行为目的不明，心思很好猜，根本就不适合做探子之类的人。

他对她催眠问出来的事很混乱，猜测她是否拥有反催眠的能力？可她陪在他身边那么久，哪有时间去学习这种能力？她不善于隐瞒，也不可能瞒过他。

当年他在墙角下抬头，见到她的第一眼，就知道她和他不一样。

他很小很小的时候，渴求爱，却又不知道爱为何物。小男孩一个亲人也没有，除了继父。他没有玩具，身边没有任何陪自己做游戏的小伙伴，除了那一年一个邻居老太太送给他高积木，说是孙子用不上了。

小男孩曾经千方百计地想讨身边的人喜爱，得到的却是冷漠回应。当艾伦五岁的时候，无意中听到詹森跟工友抱怨道：“该活下来的孩子却在母亲肚子里车祸一起死了，本来该活下来的是我的儿子……”

那天晚上，五岁的小男孩在伤心哭泣中昏昏入睡。

当艾伦六岁的时候，他长得像画像上的天使，金发蓝眸漂亮极了。艾伦是全班最小的学生，但数学老师米勒小姐却在许多方面发现，艾伦是全班最老成的，他身上有种令人忧虑的成熟。

“他是个小大人，只差没长高。”老师私下谈论道。

他在学校里见到了一个与自己的家中完全不同的世界——父母为孩子们办生日晚会，送礼物，亲吻他们，抱他们，爱他们。

孩子们会玩很多艾伦连听都没听说过的游戏，男孩子们有自己的各种玩具和礼物。他有生以来第一次认识到，他的生活里缺少了那么多东西。他还痛苦地意识到这些东西没有一样是属于自己的，这使他渐渐地变得更孤独了。

他在第一天到学校时，午休时间，孩子们打开各自的饭盒，里装着各种各样的餐点，他们打开包裹着苹果、糕点和三明治，可是没有人会想到替艾伦准备午餐。

“你的午饭呢，艾伦？”数学老师米勒小姐问。

小男孩抬头说道，“我早上吃得很饱，不饿。”

学校里大多数孩子都穿着漂漂亮亮的，而艾伦却穿了一身褪了色的t恤，牛仔裤和衬衫已经快要小得穿不下了。他去找养父。“爸爸，我需要