第一百三十九章 文明发展与学习问题(2/2)

但这也让陶乌看清了华国与美国之间的巨大差距，这种差距不是金融上的，而是技术上的。

一个让陶乌忌惮万分的角色，那个神秘外星人“廖月”，也不再明面上露头了，仿佛失踪了一样，再也没有听说过她的消息。

事实上，华俄美英法之间的矛盾积蓄了良久，自千禧年以来，世界局势一直都是这样的：

大国之间嘴皮子战争，小国之间动手动脚，大国与小国之间就差一个“你们私藏化学武器”了。

于诸国之间的金融利益问题，只要不涉及到世界大战，陶乌还是决定放开手，既不阻止，也不引导，任其发展。

而另一个标志性的人类发展引起了陶乌的兴趣。

十月末，除非洲外，全世界的统一体教育已经全面落实，无论哪个国家，都遵循着这样一个教育体系：

各国教育方式不一的小学汇入崭新的普通中级学校体系，经过七年的新文化输出，掌握知识不一的中七级学生汇入普中毕业考试，由此决定出路——进入不同大学的不同专业。

高考结束以后，九年的新大学体系开始了。

无论是边缘大学，还是择生标准较高的核心大学都是如此做规定：从大一开始，每年冬季1月20日举行一次全世界分时区但是同日期的冬季分专业分级考试，每年夏季6月13日举行一次夏季分专业分级考试，由成绩决定是升级到大二，还是保留学业继续大一，或者直接出去投简历去面试工作。

由各国协商，借世界联合教育机构的口发布，无论是边缘大学还是核心大学，本着人道主义精神，每个学级最多可接受两次夏季考试留级，第三次仍旧留级则必须发出被退学声明，同时发给同级学历证书，同时九个学级考下来也最多可接受四次夏季考试留级，也即是说——

如果一个学生九个学级下来，有五次留级记录，用了十四年，这是不被允许的。

这一政策引起与神论坛上公知和大v的带头批判，声称这是一种新的阶级固化，天生聪慧的人从此社会地位远远高于平常人。

大量如“怎么看待世界各国明面上展开‘人道主义’式留级政策，实为集中天才的新式大学？”的问题蜂拥而出。

这些问题集中在“新式大学”话题，在与神论坛新开的问题板块里掀起了一波一千六百多万关注的热搜问题。也一跃成为继“地外文明”之后的第二大话题。

更加深化这一话题的矛盾的是：任何学校无权发给大学毕业证书，只有国家教育局可以发给，学校只有权利发给同等学历的学级证书。

这就相当于国家在变相的给学习优异者提供特权！

它引发的社会问题是，机器学习专业大五学生，则一定有四级机器学习专业证书。任何招人单位都会以应招人的学级证书为守则，来评论一个人的身价。以深度学习领域作例子，你连一级机器学习专业证书都没有，你知道什么是深度学习吗？

倘若一个拥有毕业证书的学生，且未加入国家机构，那么他/她完全可以一出校园就进入高级管理层。

一个学校有能力培养一个优秀的学生九年吗？

这些学生一出校园就有能力上马重要工作岗位吗？

陶乌顿时觉得这个问题很有趣，这个月来，眼看那些轮回者就要回归到主神空间第一塔了，这日后肯定得给他们定一个学习方向不是？

但怎么一个系统的搞法……陶乌也是操碎心了的头疼。

固然目前已有一套不成熟的教育方案，但毕竟还是不太成熟。

既然人类各国都有那么多的智库赞同了这一新式大学学习方法，那么它必须得具有实用意义。

懒在树下独自思考着鸟窝该怎么搭才好，不如见见其他鸟儿都搭成了什么样子。

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